面向5-7岁孩子的全新课程体系来了 | 孩子的眼睛，是天生的作家之眼

这一次，我们要教学龄前的孩子讲故事。

不是“讲故事表演”，不是经典诵读，不是学写字，不只是绘本阅读，可以说不同于市面上任何学龄前儿童的读写课程。我们将学龄前儿童视作故事原创者，引导和启发他们去创造自己的故事作品。

在此过程中，他们将操练迄今为止习得的母语，运用属于自己的生活经验和阅读经验，让孩童的心灵和眼光焕发光彩。

如果说文学世界是一座变幻无穷的宫殿，那么我们面向5-7岁孩子全新开设的阅读表达预备营课程体系，是宫殿门口的一座大花园。欢迎所有小朋友来玩耍。

一些家长也许会说，孩子那么小，大字都不认识几个，就要教他们创作，是不是拔苗助长？谈这个问题，我们要先明确一点：创作故事是从写字开始的吗？

任何一个孩子，不都是在一个字都不认识的时候，就能用几块乐高、若干玩偶、一套餐具、几片草叶，甚至是路上的声音、夜晚的光线，胡诌出一个故事吗？长大一点之后，他们不是能摊开一张纸，没完没了地涂涂画画，嘴里念念有词地讲故事吗？

讲故事是孩子的天然冲动，是他们用来认识世界、归类信息、表达自己的方式。五六岁的孩子是天生的故事创作者。

把还不太认字、写字的孩子，当作阅读与写作的“门外崽”，等着他们学会几千字，再从“看图说话”学起，或者一着急，赶紧提早教他们写起字来——这样都是无益于发展孩子的创造力的。

我们不是为了教讲故事而教讲故事。故事是一个载体，讲故事是一个形式。站在人生下一阶段的入口，每个孩子都是纯然天真，他们正拥有蓬勃的生命力、敏锐的感受力和坦白的心。他们需要寻找属于自己的一种方式，去提炼庞杂世界将带给他们的数不清的信息和经验，去建立自己的人生观。我们将使用讲故事——这种最美好又自然的活动——帮助孩子达成这个目的，奠定他们在语言方面的认知、感受和表达基础。

学龄前的孩子有着独特的感受力、创造力，也会有这个阶段独特的阅读和表达体验。

在阅读方面，因为识字不多，他们会有独特的“听故事”的体验。如果是绘本，他们就可以一边看图画上的种种细节，一边听家长老师们的朗读，这种图画与声音的同步作用，会在他们的小脑袋里产生奇特反应，这反而是识字后很难有的体验。

另外，这个年龄段小朋友在阅读和表达过程中，都是“沉浸式”的。他们很容易走进故事世界里，因为故事角色的经历大哭或大笑。

有一次，一个小朋友画出了一只钳子不一样大的螃蟹，我提醒她可以根据这个标志性特点为螃蟹取名字，结果小朋友可怜巴巴地抚摸小螃蟹，说：“我们还是不要这样取名字了，它会难为情的。”这就是小朋友在故事创作过程中，代入自己的情感，真正从角色的角度去考虑。这种真挚情感为孩子们的故事创造打下很好的基础。

而且这个阶段的孩子，看什么都是好奇的。他们会有无数的问题、无数的发现，又会借助自身的经验，以奇特的逻辑去解释身边的事物，因此达到一种文学上的“陌生化”效果。成年人常常因此自叹不如。

《柳林风声》的开头，借助一只鼹鼠的眼睛，写河流是一只“光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物……它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着漩涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。”这只鼹鼠，这辈子还没有见过一条河流，所以它以天真、新奇的眼睛，去打量这个崭新的世界。

孩子也是一样，他们就像这只第一次见到一条河的小鼹鼠，有一双对一切都感到新鲜的眼睛。我们练习写作时，常提到在日常生活中，要有一双“作家之眼”，看到别人没有发现的东西，写出别人没有写过的具有启发性的文字。我想，小孩的眼睛，就是天生的作家之眼。

如果在一个对生活充满好奇心、新鲜感的年龄，就开始进行阅读和表达的尝试，这种新鲜有趣的观察、表达习惯，也会对未来的文字表达产生积极影响。

如果把写作的整个过程比作一株植物的话，作者先在生活的“土壤”中扎根，在生活中有所体验、有所感悟，自然萌发了表达、交流的愿望，最后产生了文字作品。其中，一个作品的主题、结构，就相当于植物的枝干、经络，各式各样的写作技巧，就像是植物的花朵。

对学龄前的孩子来说，他们虽然不怎么会写字，但他们的口头表达依然遵循这样的原理。在面向这些孩子的工作坊中，老师正是从素材积累、有结构的表达、表达技巧等方面来培养孩子的口头表达能力的。

我们面向学龄前儿童的阅读表达预备营体系，下设五个阶段。通常情况下，幼儿园中班以上的孩子可以进入阅读表达预备营第一、二阶段，通过故事，去联结生活经验、操练口头表达、寻找解决日常问题的方法；幼儿园大班及小学一年级的孩子可以进入阅读表达预备营第三至五阶段，多读经典故事，感受一个故事的各个要素，尝试有结构地搭建自己的故事世界。

第一步：引导小朋友探索各式各样的话题，丰 富激活自己的“脑库”。

在我们的预备营第一、二阶段中，老师选取了与小朋友的日常生活紧密联结的话题，像入睡、如厕、身体保护、兴趣爱好、交友等，这也为小朋友们提供了一个机会，把绘本作品与自己的生活联结，发现生活中有意思的地方、自己的情感，生活中的方方面面，都可以成为表达的素材。这样，自我表达的根基就会庞大、结实。

第二步：引导小朋友进行“有结构的表达”。

孩子们在生活中体验、探索，自然会萌发表达愿望。而我们需要引导的口头表达，与孩子们在日常生活中零碎的表达不一样，这里的口头表达是指有结构的语言。

举例来说，我们在日常生活中，经常会说“你吃了吗”“快点吃”“快点洗漱”，而孩子答复“我不想吃”“再等等”“我不要”等，这些都是零散的表达。那什么是有结构的表达呢？也就是小朋友能够讲清楚事情的完整经过，或者他能用多个例子，去佐证自己的一个观点。

在我们的阅读表达预备营第三至五阶段中，老师就是通过解析故事、创造故事的过程，培养故事思维，引导小朋友进行有结构的表达。听一个完整的故事、说一个完整的故事，就像一个游戏，小朋友一旦进入故事情节，就会追逐着，迫不及待往下，直到结尾。

通过反复听故事、从结构角度去看待故事，孩子们将感受故事共通的结构特点，并在此后自己创造故事的过程中，再次感受结构的神奇力量。

第三步：练习描述能力、表达能力。

除了进行有结构的表达训练，表达技巧同样很重要，这种技巧并不是天生的，需要学习、训练。比如，小朋友看到很好吃的蛋糕，如果没有丰富的表达技巧的积累，就只能说：“太好吃了！”或者绕着屋子跑一圈，激动地跺脚等。如果他接受了关于情绪、感觉的表达训练，就可以用到丰富的语言形式，来展现自己心里吃到美味蛋糕的喜悦。

第四步：引导小朋友树立“听众”意识。

很多的描述、表达技巧，都是建立在听众意识的基础上。很多孩子会出现表达不完整、不清楚的情况，那是因为孩子没有考虑听的人是不是能明白。如果把描述、表达变成语言层面的练习题，孩子会觉得枯燥、无聊。这里，给小朋友一个真实的沟通交流情境就非常重要。

比如，在阅读表达预备营的一、二阶段，大家一起聊“情绪”话题，就会营造出良好的“倾听——交流”环境。而在阅读表达预备营三至五阶段，我们设置了各类小活动，像根据环境设计交通工具，最终小组内评选出一个最合理的设计方案。这里就需要孩子们用准确且富有说服力的语言，去描绘自己的设计。在此过程中，他们自然能意识到描绘与表达的重要性。

如果能够在现阶段，养成积极探索生活的意识，把自己在生活中发现的有趣细节变成表达素材，养成有结构的表达习惯，并积累丰富的表达技巧，这些都会为下一阶段的文字表达打下扎实基础。

阅读表达预备营

课程介绍

预备营1&2

（绘本阅读）

小小年纪，也是生活的体验者、思考者和创造者。

适合年级

新大班

工作坊亮点

1、5个贴近孩子生活的有趣绘本故事，唤起孩子对相关主题的生活经验。

2、集体讨论的形式，培养倾听和表达的良好习惯，并通过讨论故事中的困境，让孩子寻找共同和个性化的解决办法。

3、以游戏、角色扮演、手工绘画、创编故事等方式，让孩子创造性表达自己的体验和思考。

工作坊内容

“情绪”主题绘本阅读

在这个工作坊中，我们将带领孩子共读5本绘本，帮助他们了解5种基本情绪，并在日常生活中有效表达出来，继而练习一些简单的情绪调节方法。在阅读和游戏的过程中，孩子们不但获得丰富的体验，还能拓宽观察自己和他人的视角，对生活有更清晰的认知。

“独立”主题绘本阅读

这个工作坊将从入睡、如厕、身体保护、兴趣爱好、交友5个方面入手，阅读相关话题的绘本，讨论其中共性和个性上面临的困难，启发孩子有意识地运用一些方法和策略，更有自信来面对和表达自己所遇到的问题。

工作坊时间

共1周，5次课，10课时

“情绪”主题绘本阅读

线下工作坊

7.5-7.9 9:30-11:30

8.2-8.6 10:00-12:00

8.23-8.27 10:00-12:00

“独立”主题绘本阅读

线下工作坊

7.12-7.16 9:30-11:30

8.23-8.27 13:30-15:30

授课导师

慢鱼

预备营3

（原创故事）

不会写字的孩子也会讲故事！快走进奇妙的故事世界，探索故事地图，与小伙伴们一起冒险和创造吧。

适合年级

新1年级

工作坊亮点

1、带领孩子熟悉10个经典故事，了解故事的人物、场景、情节三要素。

2、通过图画、手工等多种方式，引导孩子设计主人公、构建不同风貌的故事场景。

3、引导孩子联结自己的生活经验，根据给出的“故事任务”进行故事要素训练，在情境中创作并口述，由老师记录成文。

工作坊内容

1、在这个工作坊，我们将带领孩子从最经典的故事入手，通过共读、游戏和创作实践，理解一个故事的基本“要素”，体会故事的有趣之处。

2、从寻找灵感，到自己创造、设计鲜活有趣的主角，再到带着主角去各种各样的故事世界冒险，我们用孩子们喜爱的方式，引导他们寻找适合的手段，自然而然地讲出原创故事，萌发创作愿望，为未来的写作打下坚实的基础。

工作坊时间

共2周，10次课，20课时

周六周日休息

线下工作坊 

7.5-7.16 10:00-12:00

7.19-7.30 10:00-12:00

8.2-8.13 9:30-11:30

8.16-8.27 13:30-15:30

授课导师

菲菲、梦云

授课导师介绍

报名方式

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